1er programa de noticias de la 3ª temporada de nuestro proyecto de TV escolar plurilingüe, el espacio televisivo de nuestro Colegio que presenta en español, inglés y francés los acontecimientos más relevantes y otros contenidos de gran interés del primer trimestre del curso 2018/19.
viernes, 21 de diciembre de 2018
martes, 11 de diciembre de 2018
Noticiario especial: V Jornadas de la FPdGi
1er noticiario de la 3ª temporada del proyecto de TV escolar del CEIP Andalucía de Fuengirola. Un especial sobre las V Jornadas "Cómo educar el talento emprendedor" organizadas por la Fundación Princesa de Girona en Fuengirola el pasado 10 de diciembre. Nuestra ciudad fue elegida como sede del encuentro anual de docentes que organiza la Fundación con motivo del reciente premio FPdGi Escuela Emprendedora 2018 otorgado al CEIP Andalucía de Fuengirola.
En nuestro especial se incluye un maravilloso vídeo presentado durante las Jornadas, con el que la FPdGi ha querido mostrar la labor que se realiza en nuestro Centro. Muchas gracias.
lunes, 10 de diciembre de 2018
Noticiario especial "V Jornadas -Cómo educar el talento emprendedor- " de las FPdGi
1er noticiario de la 3ª temporada del proyecto de TV escolar del CEIP Andalucía de Fuengirola. Un especial sobre las V Jornadas "Cómo educar el talento emprendedor" organizadas por la Fundación Princesa de Girona en Fuengirola el pasado 10 de diciembre. Nuestra ciudad fue elegida como sede del encuentro anual de docentes que organiza la Fundación con motivo del reciente premio FPdGi Escuela Emprendedora 2018 otorgado al CEIP Andalucía de Fuengirola. En nuestro especial se incluye un maravilloso vídeo presentado durante las Jornadas, con el que la FPdGi ha querido mostrar la labor que se realiza en nuestro Centro. Muchas gracias.
sábado, 10 de noviembre de 2018
viernes, 9 de noviembre de 2018
martes, 23 de octubre de 2018
jueves, 18 de octubre de 2018
Evaluación reflexiva de la presentación de nuestros proyectos memorables
Evaluación reflexiva de la presentación de nuestros proyectos memorables
Coincidiendo con el comienzo de curso y de manera paralela a la crónica de nuestro verano, lo que empezó como un ejercicio de evaluación inicial de la expresión oral, acabó convirtiéndose en nuestro primer proyecto para desarrollar esa destreza lingüística.
Para dar los primeros pasos, nuestro profesor nos llevó a la entrada de su blog en la que se recogen una serie de consejos para hacer una buena exposición oral:
https://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
En esta entrada y junto a dichos consejos, nuestro maestro nos facilitó una rúbrica para ayudarnos a evaluar esa destreza y mejorar en la misma.
La llegada de nuevas compañeras a nuestra clase, de nuevos profesores al Centro y de los nuevos alumnos y alumnas a 5º de Primaria, justificó que preparásemos estas intervenciones para darles a conocer los proyectos que nosotros trabajamos el curso pasado y que, por aquel entonces, también fueron nuevos para nosotros. De esa forma, le allanaríamos su puesta en marcha al mismo tiempo que nosotros mejorábamos nuestra expresión oral, rompiendo el hielo tras el verano.
Para ponernos en marcha formamos comisiones de tres personas que realizaron una propuesta de guión, aprovechando los talleres de nuestro profesor y las reflexiones que llevamos a cabo el curso pasado. El siguiente paso fue unificar las ideas y dar forma a un único guión más enriquecido.
Los temas tratados fueron los relacionados con el debate académico, fomento de la lectura, aprendizaje cooperativo, encuentro solidario, TV escolar plurilingüe, expresión escrita, método científico y portfolio y su defensa.
Para lucir más la intervención preparamos presentaciones con la herramienta GENIALLY, que ya conocimos el curso pasado, y en la que nuestro profesor nos ayudó para darle forma y hacerla coincidir a la perfección con lo tratado en nuestros guiones.
Tras la preparación en casa y las puestas en escena en clase, tuvimos que intervenir en las tres clases de 5º y también fuimos grabados para que todo quedase documentado para un futuro, para rendir cuentas del trabajo realizado y para dar a conocer nuestros proyectos a todas aquellas personas ajenas a nuestro Colegio que puedan interesarle.
Si quieres conocer el resultado de este proyecto puedes hacerlo visitando el siguiente enlace:
https://isidromaestro.blogspot.com/2018/10/presentacion-del-proyecto-de-tv-escolar.html
Al final, se seleccionó a algunos representantes de la clase para presentar estos proyectos en las V Jornadas "Educar el talento emprendedor" organizadas por la Fundación Princesa de Girona, que reconoció a nuestro Colegio como Escuela Emprendedora 2018.
Para dar los primeros pasos, nuestro profesor nos llevó a la entrada de su blog en la que se recogen una serie de consejos para hacer una buena exposición oral:
https://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
En esta entrada y junto a dichos consejos, nuestro maestro nos facilitó una rúbrica para ayudarnos a evaluar esa destreza y mejorar en la misma.
La llegada de nuevas compañeras a nuestra clase, de nuevos profesores al Centro y de los nuevos alumnos y alumnas a 5º de Primaria, justificó que preparásemos estas intervenciones para darles a conocer los proyectos que nosotros trabajamos el curso pasado y que, por aquel entonces, también fueron nuevos para nosotros. De esa forma, le allanaríamos su puesta en marcha al mismo tiempo que nosotros mejorábamos nuestra expresión oral, rompiendo el hielo tras el verano.
Para ponernos en marcha formamos comisiones de tres personas que realizaron una propuesta de guión, aprovechando los talleres de nuestro profesor y las reflexiones que llevamos a cabo el curso pasado. El siguiente paso fue unificar las ideas y dar forma a un único guión más enriquecido.
Los temas tratados fueron los relacionados con el debate académico, fomento de la lectura, aprendizaje cooperativo, encuentro solidario, TV escolar plurilingüe, expresión escrita, método científico y portfolio y su defensa.
Para lucir más la intervención preparamos presentaciones con la herramienta GENIALLY, que ya conocimos el curso pasado, y en la que nuestro profesor nos ayudó para darle forma y hacerla coincidir a la perfección con lo tratado en nuestros guiones.
Tras la preparación en casa y las puestas en escena en clase, tuvimos que intervenir en las tres clases de 5º y también fuimos grabados para que todo quedase documentado para un futuro, para rendir cuentas del trabajo realizado y para dar a conocer nuestros proyectos a todas aquellas personas ajenas a nuestro Colegio que puedan interesarle.
Si quieres conocer el resultado de este proyecto puedes hacerlo visitando el siguiente enlace:
https://isidromaestro.blogspot.com/2018/10/presentacion-del-proyecto-de-tv-escolar.html
Al final, se seleccionó a algunos representantes de la clase para presentar estos proyectos en las V Jornadas "Educar el talento emprendedor" organizadas por la Fundación Princesa de Girona, que reconoció a nuestro Colegio como Escuela Emprendedora 2018.
Sorolla
miércoles, 17 de octubre de 2018
Evaluación reflexiva de la crónica
La crónica
Al finalizar el curso anterior, nuestro profesor D. Isidro nos recomendó hacer, como tarea del verano, un semanario de nuestras vacaciones, donde fuéramos recogiendo, semana tras semana, las vivencias y experiencias más relevantes. Dicho semanario nos serviría al iniciar el nuevo curso para realizar nuestra primera producción.
Una vez comenzado 6º curso, el primer trabajo, con el cual comienza el portfolio este año, fue el de realizar una crónica de nuestro verano, guiándonos por el semanario que habíamos escrito durante las vacaciones estivales.
Para quien no lo sepa, una crónica consiste en hacer una descripción detallada y cronológica de un suceso en el que se debe describir qué, cómo y cuándo sucedió. Se trata de contar los hechos más importantes, de una forma fácil y ordenada en el tiempo. Para realizarla, además de tener en cuenta nuestras anotaciones, seguimos unas pautas propuestas en el blog de nuestro profesor, de cómo hacer una buena crónica, con ejemplos y consejos para desarrollar bien las ideas y formar una estructura clara en la que consta: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Las guías que seguimos y que nos proporcionó nuestro profesor y trabajamos en clase están en los siguientes enlaces:
-Taller para la crónica:
-Consejos para escribir:
-Estructura del párrafo:
Entre otros, también nos fueron de mucha ayuda los conectores, que ya habíamos trabajado el curso anterior y que nos sirvieron para mejorar mi trabajo:
Nuestra principal fuente de inspiración para este trabajo fue la lectura del semanario realizado durante las vacaciones de verano, para recordar todos los momentos vividos, junto con los consejos de cómo escribir bien y leer las crónicas que antiguos alumnos habían escrito en años anteriores para coger ideas.
Como novedad, este curso hemos realizado este proyecto con las cuentas de Google Suite que nos proporcionaron en la asignatura de Cultura Digital a principios de curso.
Antes de terminar, señalar que desde el área de Ciencias Sociales trabajamos la historia del siglo XIX, como una forma de conocer y analizar tiempos pasados, hechos históricos y personajes relevantes. Por otro lado, en Plástica, trabajamos la obra del artista Joaquín Sorolla, pintor impresionista cuyas obras evocan a playas soleadas y veranos eternos, llenos de luz y serena felicidad.
Antes de terminar, señalar que desde el área de Ciencias Sociales trabajamos la historia del siglo XIX, como una forma de conocer y analizar tiempos pasados, hechos históricos y personajes relevantes. Por otro lado, en Plástica, trabajamos la obra del artista Joaquín Sorolla, pintor impresionista cuyas obras evocan a playas soleadas y veranos eternos, llenos de luz y serena felicidad.
Si queréis ver nuestras producciones en el siguiente enlace del blog de nuestro profesor las encontraréis:
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Como es habitual, cada uno de nosotros debemos realizar una valoración personal sobre el proyecto respondiendo a preguntas como:
- ¿Te resulto fácil o difícil? Ventajas e inconvenientes.
- Número de borradores.
- ¿Te gustó o no?
- ¿Cómo podríamos mejorarlo?
- ¿Que te hubiese gustado aprender o trabajar y no se ha hecho? Propuestas de mejora.
Todo ello debidamente argumentado y justificado.
- ¿Te resulto fácil o difícil? Ventajas e inconvenientes.
- Número de borradores.
- ¿Te gustó o no?
- ¿Cómo podríamos mejorarlo?
- ¿Que te hubiese gustado aprender o trabajar y no se ha hecho? Propuestas de mejora.
Todo ello debidamente argumentado y justificado.
domingo, 7 de octubre de 2018
Presentación de proyectos memorables del CEIP Andalucía de Fuengirola
(Presentado por Amjad y Nora)
(Presentado por Carmen)
(Presentado por Elena)
(Presentado por Laura)
(Presentado por Aracely)
(Presentado por Rayan)
(Presentado por Miranda)
(Presentado por Aitor)
(Presentado por Andy)
(Presentado por Aitor)
(Presentado por Andy)
(Presentado por Soraya)
(Presentado por Mohamed)
(Presentado por Fran)
(Presentado por Pablo)
(Presentado por Arnau)
(Presentado por David)
(Presentado por Arnau)
(Presentado por Dina)
(Presentado por Salma)
(Presentado por David)
viernes, 5 de octubre de 2018
miércoles, 12 de septiembre de 2018
Nuestras normas de clase y otros mecanismos para mejorar el clima de convivencia
6º de Primaria B
Curso 2018/19
Con el comienzo de curso, además de bienvenidas, intercambio de experiencias veraniegas y otras actividades propias de esas fechas, estimamos necesario revisar las normas de nuestro Centro y otras propuestas para que, a través del debate y la reflexión, acordásemos y consensuásemos las nuestras propias de aula, todo ello como ejercicio de mejora de nuestro clima de clase y su repercusión en la mejora de la convivencia en el Colegio. De esa manera, las normas que se determinaron como propias fueron:
1.- Cuando nos vayamos de un lugar lo dejaremos igual o mejor que cuando lo ocupamos. Al llegar nos encargaremos de ventilarlo e iluminarlo adecuadamente.
2.- Nos desplazaremos en orden y en silencio para no molestar a los demás y evitar posibles riesgos.
2.- Nos desplazaremos en orden y en silencio para no molestar a los demás y evitar posibles riesgos.
4.- Resolveremos todos los problemas que se presenten a través del diálogo y, si fuese necesario, buscaremos ayuda.
5.- Cuidaremos nuestro material, el de los demás y el de uso común, que también es nuestro. Colaboraremos en su conservación y, si cabe, en su mejora.
6.- En el recreo, tras lavarnos las manos, tomaremos un aperitivo saludable de manera tranquila y sosegada y usaremos las papeleras para tirar los desechos. Además, aprovecharemos para ir al servicio, beberemos agua y disfrutaremos junto a nuestros compañeros, jugando limpiamente y evitando riesgos. Al toque de la sirena nos colocaremos en fila de manera ordenada.
8.- Dejaremos el dinero y los objetos de valor en casa.
9.- Saludaremos y nos despediremos, pediremos las cosas por favor, daremos las gracias y diremos "lo siento" cuando sea necesario. En definitiva, actuaremos siempre con cortesía.
10.- Acudiremos a clase puntualmente, aseados, descansados y desayunados y mantendremos siempre una postura y actitud adecuada.
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REFLEXIONES Y COMPROMISOS
Tras el establecimiento de las normas y su recogida en el documento que sigue, realizamos una reflexión sobre cuáles serían las consecuencias en caso de incumplimiento de las normas recogidas y qué deberíamos hacer para evitar quebrantarlas mediante un compromiso y la adopción de algunas medidas. Para ello se ha utilizado un documento que se puede encontrar en el siguiente enlace:
domingo, 9 de septiembre de 2018
Comienzo de curso 2017-18
Bienvenidos a 6º de Primaria
Puedes conocer todo lo tratado en la reunión de la jornada inicial de puertas abiertas en la siguiente presentación:
Índice del portfolio 2018
- Autoconocimiento.
- Plan de vida saludable.
- Conocemos el mundo que nos rodea.
- Recomendación lectora navideña de mi libro favorito.
2º trimestre
- Propósitos de mejora.
- Literatura por la Paz.
- Creación de poemas.
- Declamación de poemas.
- Reportajes sobre las provincias andaluzas.
- Textos comunicativos.
3er trimestre
- Textos narrativos.
- Celebración del Día del Libro.
- Somos científicos.
- Somos arquitectos.
- Finalización y defensa del portfolio.
Durante todo el curso
- Mejora del ambiente de clase.
- Escucha activa y mejora de la comunicación oral.
- Debate académico.
- Comprensión lectora.
- Conocimiento de la lengua.
- Exposiciones orales formales.
- Participación en el noticiario.
- Cadena lectora y recomendaciones lectoras.
- Método neurolingüístico para la mejora de la ortografía.
- Aprendizaje cooperativo.
Conclusión
martes, 26 de junio de 2018
7º noticiario escolar del CEIP Andalucía "Especial 40 aniversario"
7º y último programa de noticias del CEIP Andalucía de la temporada 2017/18, el espacio televisivo de nuestro Colegio que presenta los acontecimientos más relevantes y otros contenidos de gran interés. En esta ocasión se emite un noticiario especial homenaje a los 40 años de vida de nuestro Colegio, en el que se recogen valiosos testimonios y se invita a realizar un viaje en el tiempo.
¡¡¡No se lo pierdan y disfrútenlo al completo!!!
También le animamos a ver todas las emisiones anteriores en nuestras listas de reproducción:- Temporada 17/18:
https://www.youtube.com/playlist?list...
- Temporada 16/17:
https://www.youtube.com/playlist?list...
Gracias a todos y a todas los que lo habéis hecho posible. Un fuerte abrazo y hasta la vuelta de vacaciones.
viernes, 22 de junio de 2018
6º noticiario 2017-18 "ESPECIAL TALENTOS"
6º noticiario escolar plurilingüe, el espacio televisivo del CEIP Andalucía que presenta los acontecimientos más relevantes y otros contenidos de gran interés.
En esta ocasión se presenta un noticiario "especial talentos" en el que se muestra que en cada uno de nuestros alumnos y alumnas hay un talento especial que nos gustaría dar a conocer. De esta forma, animamos a la audiencia a ocupar su tiempo libre de una manera sana y productiva.
Además, contamos con la colaboración de grandes artistas que animarán a nuestro alumnado a descubrir y a desarrollar sus talentos personales.
No se lo pierdan y les invitamos a suscribirse a nuestro canal para ser los primeros en ver nuestras próximas emisiones.
viernes, 15 de junio de 2018
Defensas de portfolios 2017/18
Durante las dos últimas semanas de final de curso 2017-18, los alumnos y alumnas de 5º de Primaria B del CEIP Andalucía de Fuengirola presentaron y defendieron su portfolio ante compañeros, profesores y familiares.
Orden de actuación
Viernes 15 de junio lo hicieron:
- Israel (10:30 h.)
- Esteban (11:00 h.)
- Elena (9:00 h.)
- Laura (9:20 h.)
- Carmen (10:30 h.)
- Dina (10:50 h.)
- Salma (13:15 h.)
- Soraya (13:35 h.)
- David (9:00 h.)
- Adrián (9:20 h.)
- Miranda (9:40 h.)
- Juan Carlos (12:30 h.)
- Arnau (12:50 h.)
- Mohamed (13:10 h.)
- Fran (13:30 h.)
- Aracely (10:30 h.)
- Amelie (10:50 h.)
- Alma (11:10 h.)
- Andy (11:30 h.)
- Aitor (9:00 h.)
- Ike (9:20 h.)
- Rayan (9:40 h.)
- Pablo (10:00 h.)
- Amjad (10:20 h.)
A continuación podréis disfrutar de algunas de sus defensas y de algún modelo de portfolio digitalizado:
jueves, 7 de junio de 2018
Modelo de introducción
Introducción
En este curso hemos trabajado de una forma totalmente distinta a cualquier otro curso anterior. Hemos aprendido cosas diferentes con un método original y divertido, con proyectos que nunca habíamos hecho. Dichos trabajos los almacenamos en un portfolio.
El portfolio es la recopilación de los trabajos del curso que incluye una descripción de cómo los hemos hecho, llamada evaluación reflexiva y una valoración personal de los proyectos, además de los borradores y la producción final. También incluye una introducción, un índice y una conclusión. Las evaluaciones reflexiva las hacíamos de la siguiente manera: en algunos proyectos hemos rescatado ejemplos de años anteriores como base para definir lo que nosotros habíamos hecho y cómo lo habíamos hecho y, en otros, las hacíamos entre todos, la revisábamos y cuando estábamos de acuerdo, las incluíamos en nuestros portfolios. Con las valoraciones personales hacíamos un texto de uno o dos párrafos contestando siempre a unas preguntas qué habían en el blog de nuestro profesor D. Isidro qué nos sirvió de ayuda para hacer el portfolio.
La finalidad del portfolio ha sido evidenciar nuestros logros o trabajos en el curso, además de reflexionar sobre lo trabajado para darnos cuenta de ello y consolidar los aprendizajes.
Mi portfolio está realizado con una carpeta de fuelle la cual he forrado con goma eva y he colocado letras de colores en la parte delantera y por atrás unos dibujos haciendo referencia a algunos de los proyectos que hemos realizado. Le corté la parte superior y le coloqué un cierre para poder tener acceso a los trabajos con más facilidad. En el interior solo deje 6 separadores, eliminando el resto. A cada apartado y trabajos les puse un etiqueta hecha con cartulina donde indicaba su nombre para localizarlo rápidamente. Cada proyecto y sus elementos iban guardados en una funda de plástico.
La finalidad del portfolio ha sido evidenciar nuestros logros o trabajos en el curso, además de reflexionar sobre lo trabajado para darnos cuenta de ello y consolidar los aprendizajes.
Mi portfolio está realizado con una carpeta de fuelle la cual he forrado con goma eva y he colocado letras de colores en la parte delantera y por atrás unos dibujos haciendo referencia a algunos de los proyectos que hemos realizado. Le corté la parte superior y le coloqué un cierre para poder tener acceso a los trabajos con más facilidad. En el interior solo deje 6 separadores, eliminando el resto. A cada apartado y trabajos les puse un etiqueta hecha con cartulina donde indicaba su nombre para localizarlo rápidamente. Cada proyecto y sus elementos iban guardados en una funda de plástico.
miércoles, 30 de mayo de 2018
Evaluación reflexiva de nuestra participación en el noticiario
Noticiario escolar plurilingüe
Proceso de participación ¿Cómo lo hemos hecho?
Proceso de participación ¿Cómo lo hemos hecho?
En el 1er trimestre con la ayuda de todos elaboramos en clase los guiones de los primeros noticiarios. Para ello investigamos, preguntamos a los demás profesores del centro y finalmente, al tener todas las noticias, elaboramos los guiones. Nuestro profesor nos ayudó a unificar todas las noticias para elaborar finalmente los guiones definitivos de los presentadores. Podréis encontrar los noticiarios en el siguiente enlace:
Además, algunos de nosotros tuvimos la oportunidad de ser presentadores o participar con recomendaciones lectoras, entrevistas, etc. En la grabación y edición de los vídeos también hemos podido participar, aunque con un rol más de observador, ya que el próximo curso adquiriremos más protagonismo desde el área de Cultura Digital.
Si quieres saber más sobre nuestro proyecto de Televisión Escolar plurilingüe:https://isidromaestro.blogspot.com/2017/07/memoria-del-proyecto-de-tv-escolar.html
Evaluación reflexiva de la mejora del ambiente de clase
Mejora del ambiente de clase
Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?
Con el comienzo de curso, además de bienvenidas, intercambio de experiencias veraniegas y otras actividades propias de esas fechas, estimamos necesario repasar las normas de nuestro Centro y otras propuestas para que, a través del debate y la reflexión, acordásemos y consensuásemos las nuestras propias de aula, todo ello como ejercicio de mejora de nuestro clima de clase y su repercusión en la mejora de la convivencia en el Colegio.
Tras el establecimiento de las normas y su recogida en el documento que nos sigue, realizamos una reflexión sobre cuáles serían las consecuencias en caso de incumplimiento de las normas recogidas y qué deberíamos hacer para evitar quebrantarlas mediante un compromiso y la adopción de algunas medidas. Para ello se ha utilizado un documento que se puede encontrar en el siguiente enlace:
Nuestro profesor siempre nos insistió en que para saber y saber hacer era muy importante saber estar. Por ello, ha insistido cada día en velar por el cumplimiento de las normas acordadas en clase, destacando que los pequeños detalles hacen que las cosas sean grandes y brillantes o, por el contrario, se compliquen. Siempre ha destacado la importancia de la cortesía (pedir las cosas por favor, dar las gracias, saludar y despedirse de manera correcta, pedir disculpas de manera razonada, ...) y de tratar a los demás como nos gustaría que nos tratasen a nosotros.
Siempre se han tenido en cuenta nuestras valoraciones y propuestas de mejora, llevando a cabo actuaciones como el "Critico, propongo y felicito" y una comunicación fluida por numerosas vías, destacando los correos electrónicos que le hemos escrito.
Se han llevado a cabo otras muchas actuaciones con las que nos han intentando concienciar de la importancia de una sana convivencia y con las que se ha intentado contrarrestar algunos sucesos ocurridos. Así, cabe destacar:- La pandilla de "Los 5ºB", cuyos retos consistían en sorprender a los demás con nuestras producciones y con nuestras acciones de colaboración y cooperación con y para los demás.
- Lectura del libro "La lección de August".
- Semáforo de ambiente de clase.
- Sistema de recompensas y sentencias.
- Semáforo de ambiente de clase.
- Sistema de recompensas y sentencias.
- Anecdotario.
- Trabajo en grupo.
- Trabajo en grupo.
- ...
Todo ello, además de la resolución de todos los conflictos que han ido surgiendo de manera reflexiva y buscando la participación e implicación de todos: profesorado, alumnado y familias.
¡A un problema, una SOLUCIÓN!
Evaluación reflexiva del trabajo en grupo
Trabajo en grupo
(aprendizaje cooperativo)
Proceso de realización ¿cómo lo hemos hecho?
A principio de curso nuestro profesor D. Isidro apostó por una forma de trabajo grupal, puesto que el dice que "nadie sabe más que todos juntos". Al principio decidió juntarnos por parejas para compartir lo mejor de cada componente y poder progresar mutuamente. Así, si alguien tenía dificultades en algo, podría contar con una persona que le podría ayudar, además de favorecer, conocernos más y mejorar como personas, puesto que está demostrado que cuando alguien sabe explicar algo, consolida mucho más su aprendizaje.
Un poco más tarde, ya en el segundo trimestre decidió ponernos por grupos de cuatro para poner en marcha una forma de trabajo llamado "aprendizaje cooperativo". Al principio nos mostró algunos videos para que entendiésemos la importancia de este método y practicamos algunas dinámicas para comprobar lo necesario que era en diferentes situaciones. Todo ello lo podéis encontrar en:
Cada uno tenía un rol que tenía que asumir: coordinador, secretario, moderador y portavoz. Cada cual tenía sus propias funciones y asumir sus propios compromisos dentro de las normas generales de clase y grupo. Para ver nuestros progresos el profesor nos proporcionó algunas herramientas que podéis encontrar junto al resto de información en el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/blog-page_11.html
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/blog-page_11.html
Para que nuestro trabajo fuese más organizado y productivo, nuestro profesor nos facilito diferentes estrategias de trabajo para que todos colaborásemos y participásemos en los proyectos y tareas propuestas. Podéis verlas en:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/estructuras-simples-de-aprendizaje.html
martes, 29 de mayo de 2018
Evaluación reflexiva de la defensa del portfolio
FINALIZACIÓN Y DEFENSA DEL PORTFOLIO
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
El último trabajo de este curso ha sido la finalización y concreción del portafolio para su posterior defensa pública. Tras concretar la elaboración de este documento, hemos preparado una intervención para presentar nuestra reflexión final sobre el aprendizaje llevado a cabo durante todo el curso. En dicho acto no sólo han estado presentes nuestros compañeros y compañeras, sino que también se ha invitado a familiares. La defensa se preparó siguiendo el siguiente guión:
1º Introducción: tras los saludos iniciales, realizamos una presentación global del proceso de realización del portfolio. Así, además, incluimos en este apartado de la defensa la definición de lo qué es un portfolio, qué se pretende con esta tarea (reflexión sobre el trabajo realizado y análisis de nuestra evolución a lo largo del curso), descripción de lo que se ha recogido en cada inclusión (proceso de realización, evidencias/producciones, borradores y valoración personal) y la presentación del formato/soporte utilizado.
2º Desarrollo: en esta parte de la defensa presentamos su contenido utilizando el índice y enumerando por bloques los trabajos realizados y pasamos a ejemplificarlo con el contenido de lo que más nos gustó y de lo que menos, argumentando las aportaciones. También presentamos el trabajo que nos resultó más fácil y, por el contrario, en el que encontramos más dificultad.
3º Conclusión: para finalizar, tuvimos que concluir destacando aquello que estimásemos oportuno, si bien, nos centramos en una valoración personal de esta forma de trabajo con portfolio. Para terminar, como es lógico, dimos los agradecimientos pertinentes y nos despedimos deseando un buen y provechoso periodo vacacional a compañeros y profesores.
Para ver algunas muestras de este trabajo:
https://isidromaestro.blogspot.com/2018/06/defensas-de-portfolios-201718.htmlEvaluación reflexiva de la escucha activa
ESCUCHA ACTIVA
Y MEJORA DE LA COMUNICACIÓN
Y MEJORA DE LA COMUNICACIÓN
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
Si bien este trabajo lo hemos realizado durante todo el curso, la tarea que se describe a continuación la realizamos en el 2º trimestre. Fue un taller de escucha activa, algo innovador para nosotros ya que nunca lo habíamos trabajado antes.
El motivo de hacer este taller fue idea de nuestro profesor Don Isidro, que nos quería demostrar como la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da, ya que damos por hecho que escuchamos y somos escuchados, pero ni muchísimo menos.
La comunicación requiere la completa coordinación de diferentes elementos que no siempre se encuentran en la mejor disposición y/o que son perturbados por numerosas interferencias y factores que perjudican el contenido del mensaje, impidiendo que llegue con claridad y en su totalidad.
Para demostrar lo anterior hicimos un experimento con 6 niños de la clase, en el cual el facilitador, en nuestro caso nuestro profesor, preparó un mensaje escrito que decía:
"Dicen que 483 personas están atrapadas bajo un derrumbe, después que pasó el ciclón se inició el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."
Para ponerlo a prueba había que seguir los siguientes pasos:
Todos, menos el primero, salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.
El facilitador lee el mensaje al nº1, luego se llama al nº2. El nº1 le comunica al nº2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie. Así sucesivamente, hasta que pasen todos los compañeros.
De este modo se van viendo los cambios respecto al texto inicial y al texto del último compañero. El resultado fue un completo desastre, ya que el texto final, no tenía nada que ver con el texto inicial, lo que demostraba que no escuchábamos.
*Si queréis ver más detalladamente el taller de la escucha activa, ir al siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2015/04/talleres-sobre-escucha-activa.html
El motivo de hacer este taller fue idea de nuestro profesor Don Isidro, que nos quería demostrar como la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da, ya que damos por hecho que escuchamos y somos escuchados, pero ni muchísimo menos.
La comunicación requiere la completa coordinación de diferentes elementos que no siempre se encuentran en la mejor disposición y/o que son perturbados por numerosas interferencias y factores que perjudican el contenido del mensaje, impidiendo que llegue con claridad y en su totalidad.
Para demostrar lo anterior hicimos un experimento con 6 niños de la clase, en el cual el facilitador, en nuestro caso nuestro profesor, preparó un mensaje escrito que decía:
"Dicen que 483 personas están atrapadas bajo un derrumbe, después que pasó el ciclón se inició el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."
Para ponerlo a prueba había que seguir los siguientes pasos:
Todos, menos el primero, salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.
El facilitador lee el mensaje al nº1, luego se llama al nº2. El nº1 le comunica al nº2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie. Así sucesivamente, hasta que pasen todos los compañeros.
De este modo se van viendo los cambios respecto al texto inicial y al texto del último compañero. El resultado fue un completo desastre, ya que el texto final, no tenía nada que ver con el texto inicial, lo que demostraba que no escuchábamos.
*Si queréis ver más detalladamente el taller de la escucha activa, ir al siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2015/04/talleres-sobre-escucha-activa.html
Nuestro profesor ha insistido permanentemente en la necesidad de mostrar una actitud activa como receptores de mensajes orales y nos ha recordado casi a diario todos los siguientes consejos técnicas:
1.-Mantener contacto ocular con el que habla.
2.-Indicar que se escucha diciendo "sí" o asintiendo con la cabeza.
3.-No expresar inicialmente el propio acuerdo o desacuerdo, sino mostrar simplemente que se ha comprendido lo que decía el que hablaba.
4.-Dejar las pausas para animar al que habla a que lo siga haciendo. No llenar los silencios.
5.-No desplazar el centro de atención de la conversación del que habla mostrando desacuerdo o hablando de uno mismo.
6.- Formular preguntas abiertas para animar al que habla a continuar hablando.
7.-Resumir o reafirmar de vez en cuando lo que dice el que habla para mostrar que le hemos entendido.
8.-Responder a los sentimientos que parecen estar detrás de las palabras. Mostrar que se comprende cómo se siente el que habla.
*Para verlos más detalladamente ir al siguiente enlace:
Evaluación reflexiva de la celebración del Día del Libro 2018
CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO 2018
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
Con motivo de la celebración del Día del Libro 2018 hemos completado nuestra agenda escolar con una serie de actividades que sin duda han despertado el interés y el gusto de nuestro alumnado por los libros, realizando un especial homenaje a los cuentos.
Las actividades realizadas han sido muy variadas y enriquecedoras y han permitido la participación de todos los sectores de la comunidad. Algunas novedades de este curso han sido:
- El bingo lector, con el que el alumnado juega tachando palabras de un cartón a partir de un cuento o relato que escuchan.
- Por otro lado, el panel “aquí puedes expresarte” con el que cada cual pudo expresarse libremente sobre lo qué es un libro para él o ella.
- Además, se ha decorado el Colegio con portadas de cuentos ilustradas por los alumnos y alumnas. El resto de actividades las presentaremos a continuación de manera más detallada.
Como en cursos anteriores, hemos celebrado el decimosexto Certamen Literario y de Ilustración con tres modalidades de participación: cuentos, tebeos y poemas. Todas ellas debían ir acompañadas con ilustraciones. El tema fue libre, pudiéndose escribir historias relacionadas con la temática seleccionada. Algunas de nuestras aportaciones podéis verlas en:
“Un día Leyendo” se ha convertido un año más en una forma de entusiasmar a nuestros escolares en este hábito mediante motivadoras actividades de lectura.Durante un día completo de clase estuvimos leyendo y realizando actividades alrededor del libro y la lectura, con el objetivo de dar al acto lector el valor que merece. La única condición fue que todo el mundo leyese. Además, se realizaron actividades como: recomendaciones lectoras, cuentacuentos con libro, apadrinamientos lectores, etcétera, contando con la inestimable colaboración de las familias.
Ya es tradicional en nuestro centro realizar, dentro de la celebración del Día de Libro, apadrinamientos lectores. En ellos los alumnos comparten con compañeros de otros cursos la lectura de un libro seleccionado con el afán de contagiarse el gusto por la lectura y persuadirles para que lo hagan dentro de su tiempo libre. Fue una experiencia fantástica que ha vuelto a ser muy bien valorada por todos.
Por otro lado, gracias a la iniciativa del Mercadillo de Libros que se realizó el pasado 24 de abril, pudimos traer a clase libros para intercambiarlos con los aportados por otros compañeros y adquirir otros nuevos a precios muy económicos. ¡Qué forma más original de renovar nuestra biblioteca de casa!
Podéis ver un noticiario especial dedicado a esta celebración en:
jueves, 24 de mayo de 2018
Evaluación reflexiva de la ortografía
DICCIONARIO ORTOGRÁFICO PERSONAL
Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?
Durante el curso hemos trabajado un método para la mejora de la ortografía: el método neurolingüístico. Consistía en apuntar en una libreta todas las palabras en las que cometíamos errores a la hora de escribirlas y luego estudiarlas para no volver a fallar (nos propuso algunos juegos), creándonos una imagen correcta de dichas palabras;
El diccionario se dividía en dos partes, una con las faltas de ortografía y otra con las faltas de acentuación, para las cuales debíamos conocer la clasificación según la sílaba tónica y las normas de acentuación:
https://isidromaestro.blogspot.com.es/2013/10/clasificacion-de-palabras-segun-su.html#more
Nuestro profesor dice también que es muy recomendable leer mucho para que, cada vez, cometamos menos errores.
El diccionario se dividía en dos partes, una con las faltas de ortografía y otra con las faltas de acentuación, para las cuales debíamos conocer la clasificación según la sílaba tónica y las normas de acentuación:
https://isidromaestro.blogspot.com.es/2013/10/clasificacion-de-palabras-segun-su.html#more
Nuestro profesor dice también que es muy recomendable leer mucho para que, cada vez, cometamos menos errores.
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